Texto do Professor
Marli Fellenberg Mior
A POSTURA DO PROFESSOR FRENTE À AVALIAÇÃO NUMA PERSPECTIVA MEDIADORA
É a avaliação que permite a nós professores identificar onde nosso trabalho deixou de dar os resultados esperados. Ela fornece as informações sobre o nosso ensino mostrando como e onde os alunos tiveram dificuldades. Além de obter os dados sobre o rendimento, cabe ao professor traduzi-los em linguagem significativa para os alunos, tecendo comentários verbais detalhados sobre o desempenho da classe dizendo o que pode ser feito para melhorar e indicando aspectos específicos tanto dos acertos quanto dos erros dos estudantes.
Tal atitude do professor terá um efeito formador muito maior do que a simples comunicação fria de notas ou conceitos.
A concepção pedagógica que permeia a prática do professor influi nos resultados negativos ou positivos, bem como na sua postura em relação à avaliação.
Quando o trabalho pedagógico é centrado no aprendiz, seus conhecimentos prévios, suas motivações e seu nível cognitivo e afetivo são considerados e respeitados, a avaliação assim deixa de ser um simples aferidor de resultados para ser meio de melhorar o aprendizado dos alunos e as relações sociais da escola. Nesse sentido, o trabalho com a avaliação em sala de aula não é algo isolado e com uma finalidade em si mesmo, pois está ligado, diretamente, a uma intenção objetivo que perpassa o projeto pedagógico, os objetivos do ensino e da aprendizagem na perspectiva de formação dos sujeitos com potencial para problematizar o real, vivê-lo e transformá-lo.
Temos claro, também que a avaliação não é isolada do processo de ensino e aprendizagem, e que uma mudança na prática da avaliação implica numa revisão das concepções de aprendizagem.
É um equívoco querer mudá-la sem mudar a forma de trabalho em sala de aula.
Professora da Escola Municipal de Ensino Fundamental Dr. Vicente Dutra - Iraí /RS
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